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| 应试教育造成的后果是：应试教育强化训练强度，强迫学生读死书，造成中小学生课业负担过重；严重影响青少年身心发展；导致学生学习水平严重分化，差生面扩大；引发学生恐学、厌学、逃学、辍学；造成师生关系紧张。应试教育是封建时代和计划经济时代的产物，越来越不适应市场经济对人才的要求，因此自二十世纪九十年代开始，随着社会主义市场经济的提出和实施，素质教育也逐渐被提上国家的议事日程并取得了可喜的进展。 |
在高考这块挡箭牌下，数以十计治乱减负的红头文件已经沦为废纸，应试教育已经推向极致，素质教育至今仍是一句口号。假如能够透过高考，洞悉应试教育的要害是乱收费、是教育腐败；假如有关部门明礼诚信，依法治教，以霹雳手段对付违规违法行为，不准收一分钱补课费资料费，谁乱收费立刻就地免职，并且不许易地做官，还会有人去组织补课订资料打题海战、坚持应试教育不动摇吗？ |
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| 据教育专家保守估算，10年来教育乱收费超过2000亿人民币。这些乱收费项目，还没有包括指定教材和教辅的回扣在内，如果加上这个数字，10年来的教育乱收费就不应当是2000亿元，而应该是约5600亿元了。这是一个多么巨大的数字，这都是由应试教育这个杠杆弄出来的。真想搞素质教育的人，就是要与控制行政权力而且每年有5000多亿黑色收入的这个特权利益集团作对，谁会有力量坚持下去呢？ |
时下应试教育的骨干本身就是应试教育的产物，他们的信仰追求和价值取向与五、六十年受教育的“老家伙”不可同日而语。他们不了解新中国教育史，不懂素质教育为何物，只知道“要高考就得收费补课订资料打题海战”，一旦成为“教坛新秀”，就会使应试教育变本加厉，愈演愈烈。诚如王雷先生去年12月3日在K12(中国中小学教育教学网）评论中引用南京一位语文特级教师之所言：“应试教育的报应来了！” |
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中国人的“状元梦”做了上千年，状元是读书人的最高目标，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，道出了状元的风光和荣耀。可是从隋唐开始，中国科场产生了成百上千的状元，真正名垂青史的状元所占比例很小。今天无论是公众，或是高校的招生人员，他们未必不知道考上第一名的，不一定会比第二名，甚至第十名、第二十名更优秀，更有出息。但是他们还要乐此不疲地为“高考状元热”推波助澜，从一定程度上可看出我国教育尤其是高等教育浮躁的一面。
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德国的人才观和我们不一样。他们那里的大学虽然都有独立的招生考评体系和方法，但共同的特点是都采取“综合选拔制度”，即高考分数、平时成绩及考生的综合素质，三者合一。具体来说，除了高中学业成绩和毕业成绩外，学生的领导才能、外语水平、打工经验、社区服务的经历、荣誉奖状等，都是校方录取时考虑的因素。所以，德国大学在招录大学生时拒收“高考状元”，进名牌大学的学生，未必都有最好的“分数成绩”，就显得不足为奇了。
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